Okuduğunu Anlamada Öğrencilere Nasıl Yardımcı Olabilirsiniz?

Okulda karşılaştıkları akademik materyallerin çoğu yeni, tanıdık olmayan, teknik ve resimli kitaplardan çok daha karmaşık olduğunda, okumak çocuklar için zor olabilir. Okumayı öğrenmek söz konusu olduğunda çeşitli farklı sorunlar vardır. Kelimelerin anlamlarını ayrı ayrı tanıyan ve anlayan, ancak bunları anlamlı bir tutarlılık içinde birbirine bağlamakta güçlük çeken çocuklar, okuduğunu anlama sorunlar. Okuduğunu anlama sorunları olan öğrencilere nasıl yardımcı olunacağını öğrenmek bu makalenin ana amacıdır.

Anlama, kelimelerin ötesine geçme yeteneğini ifade eder. Yetişkinler için okuduğunu anlama, doğal olarak geldiği için genellikle hafife alınan bir beceridir, ancak çocuklar için gerçek bir mücadele olabilir. Kelimeleri çözmekte zorlanmazlar, ancak metnin daha derin anlamını anlamak için gereken becerilerden yoksundurlar. Başka bir deyişle, yazarın iletmeye çalıştığını gerçekten anlayamıyorlar.

Okuduğunu anlamakta güçlük çeken öğrencilere yardım etmek, öğretmenler veya evde eğitim gören ebeveynler için önemli bir görevdir. Çünkü anlama sadece genel akademik başarı için gerekli bir koşul değil, aynı zamanda kişinin kişisel ve mesleki yaşamını da etkilemekte ve yaşam kalitesini düşürmektedir. O kadar çok ki, aralarında açık bir ilişki var okuryazarlık becerileri ve yoksulluk (Okuma becerileri son derece düşük olan yetişkinlerin %43'ü yoksulluk sınırında veya altında yaşıyor) ve ayrıca Suçlu davranışı (tüm gençlerin %85'i işlevsel olarak okuma yazma bilmemektedir).

Elbette, korelasyon nedenselliğe eşit değildir, yani okuyamama yoksulluk ve suçluluğa neden olmaz, ancak çocuğu savunmasız ve risk altında yapar.

Öğretmenler ve evde eğitim gören ebeveynler olarak, tüm çocukların temel okuma becerilerini edinmelerini sağlamak bizim görevimizdir. Okuduğunu anlama güçlüğü çeken öğrencilere nasıl yardımcı olabileceğinizi öğrenmek için okumaya devam edin.

Okuduğunu Anlamanın Önemi

Okuduğunu anlamanın kişinin hayatının eğitimsel, profesyonel ve kişisel yönlerindeki değerine zaten değinmiştik. Giriş bölümündeki örnekler biraz dramatik olabilir, ancak okumanın önemini harika bir şekilde yansıtıyorlar. Bunu daha ayrıntılı olarak açıklayalım.

Daha önce de söylediğimiz gibi, yazılı metni doğrudan anlayamamak hiçbir şekilde sapkınlığa veya yoksulluğa yol açmaz, ancak çocuğu dezavantajlı bir konuma sokar, bu da yüksek talepkar toplumumuzda bir risk faktörünü temsil eder. Bunun nedeni çoğunlukla iletişimimizin ve bilgimizin (toplu ve bireysel olarak ilerlememize yardımcı olan) büyük bir bölümünün yazılı metni anlama yeteneğimize dayanmasıdır. Tarih yazılı metinle korunuyor, dünya bilgisi yazılı metinle nesilden nesile aktarılıyor, iş verimliliği yazılı metnin işlenmesine dayanıyor ve örnekler devam ediyor…

Tüm bu pratik sonuçların ötesinde, kavrama muhtemelen en önemlisidir çünkü düşüncemizi etkileme ve genel olarak muhakeme becerilerini ve bilişsel gelişimi teşvik etme gücüne sahiptir. Çocuğun okuduğunu anlamada güçlükleri varsa, öğrenmeleri için diğer insanlara veya sesli literatüre (maalesef çok sınırlıdır) bağımlı olacaktır, bu da öğrenme sürecinin tamamen bağımsız hale gelmesini engeller.

Okuduğunu Anlama Zorluklarının Farkına Varma

Öğrencilerin okuduğunu anlama güçlüklerinin üstesinden gelmelerine yardımcı olmanın ilk adımı, bu sorunları erkenden tespit edebilmek ve diğer olası koşulları dışlayabilmektir. Benzer durumlar disleksi, dil işleme bozuklukları ve daha problemli bir şeyin belirtileri olabilecek diğer bilişsel eksiklikleri içerir.

Bununla birlikte, okuduğunu anlama, diğerleri bozulmamışken az ya da çok ciddi şekilde bozulmuş belirli bir dizi beceriyi içerir.

Okuduğunu anlama güçlüğü belirtileri

• Kelimelerin ve cümlelerin anlamı hakkında kafa karışıklığı;
• Başkalarının bir kitap veya okuma materyali hakkında tartıştıklarını anlıyor gibi görünmüyorlar;
• Okuma ve yazma görevlerinden kaçınır;
• Bir pasajı okurken bir sonuca varamaz veya bir sonuca varamaz;
• Okurken bir dizi fikir veya kalıbı takip edemez;
• Ayrıntıları ihmal eder veya neyin ayrıntı neyin önemli bilgi olduğunu ayırt etmekte güçlük çeker;
• Bir hikayeyi kendi sözleriyle tekrar anlatamaz;
• Kelime dağarcığınız zayıf ve pek çok kelimeyi tanımıyorsunuz;
• Ailede okuduğunu anlama sorunları öyküsü. (Çocuk bazı belirtiler gösteriyorsa ve aile geçmişinde okuduğunu anlama sorunları varsa, onların da aynı engele sahip olmaları daha olasıdır. Daha iyi bir tahmin yapmak için ebeveynlerle konuşun).

Bu becerinin ne kadar temel olduğu düşünüldüğünde, okumaya ilgi duymayan ve akıcı bir şekilde okumakta zorlanan bir öğrencinin anlama sorunu yaşama ihtimalini asla göz ardı etmeyin. Öğrenciler duyarlı ve kendilerinin farkındalar, bu da onların bu konuyu kabul etmelerini zorlaştırıyor. Yine de, bir öğretmen veya evde eğitim gören bir ebeveyn olarak, talimatları ayarlayın ve okuduğunu anlamayı geliştirmek için bazı stratejiler uygulayın, ardından çocuğun nasıl tepki verdiğini görün.

Okuduğunu Anlamanın Gelişimi

Okuduğunu anlama, genel olarak çocukların okuma becerilerini geliştirmenin özüdür, bu da bir eğitim alma becerisi anlamına gelir. Bu yüzden, araştırmacılar uzun yıllardır akademik (okul) bir ortamda okuduğunu anlama gelişimini analiz etmektedir. Okuduğunu anlamanın gelişimini etkileyen üç ana faktör olduğu sonucuna varmışlardır.

• Kelime geliştirme ve öğretim.

Araştırmacılar bir süredir biliyorlar ki kelime bilgisi anlamayı öngörür performans, bu da eğitimcilerin bu ilişkiyi öğrencilerde okuduğunu anlama becerisini geliştirmek için kullanabileceği anlamına gelir. Okuyucunun kelime dağarcığı ne kadar geniş olursa, metni anlamaları o kadar kolay olacaktır.

• Metin anlama talimatı.

Okuduğunu anlama stratejileri, “kasıtlı düşünme” ve metinle “aktif etkileşim” kurma olarak tanımlanmaktadır. Bu, belirli bilişsel stratejileri öğreterek, stratejik olarak akıl yürütmeyi öğrenerek ve boşlukları doldurarak elde edilir.

• Öğretmen hazırlama ve anlama stratejileri.

Hazırlıklı ve doğru kaynaklara sahip öğretmenlerin okuduğunu anlama becerilerinin gelişmesinde önemli bir faktör olarak görülmesi şaşırtıcı değildir. Uyguladıkları stratejiler kadar içerik konusunda da bilgili olmaları, hangi stratejilerin hangi öğrenciler için verimli olduğunu anlamaları, modellerini öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde ayarlamaları ve onlara çok çalışmaları için ilham vermeleri gerekir.

Okuduğunu Anlamak için 6 Öğretim Stratejisi

Şimdiye kadar ele aldığımız her şey doğrultusunda, genç zihinleri hevesli okuyuculara dönüştürmenize yardımcı olacak altı öğretim stratejisi ve tekniğini açıklayacağız.

Diğer Öğrenme Zorluklarını Dışlayın

Okuduğunu anlama problemlerini tanımanın yollarından bahsederken bundan zaten bahsetmiştik. Ve artık bunu nasıl yapacağınızı bildiğinize göre, öğrencilerin öğrenme sürecinin diğer alanlarında zorluk gösterip göstermediğine dikkat ettiğinizden emin olun. Bu önemlidir, çünkü bazen bu sorunlar altta yatan bir bozukluğun belirtileri olabilir. Durum buysa, altta yatan sorunun ilerlemediğinden emin olmak için öğrenci uygun bakım ve tıbbi yardım almalıdır. Erken müdahale, terapilerin başarılı bir şekilde sonuçlanması ve kendi yaşamları üzerinde işlevsel kontrol kazanmaları için anahtardır.

Zayıf okuma becerileriyle ilişkili en yaygın öğrenme bozuklukları şunlardır:

• Disleksi – kod çözme sorunları nedeniyle okuma zorluğu.
• DEHB - normalin üzerinde hiperaktif ve dürtüsel davranışlarla karakterize, okumada, cümleleri bitirmede vb. zorluklara yol açabilen bozukluk.
• Dil işleme bozukluğu (LPD) - konuşulan dili de etkileyen öğrenme bozukluğu.
• Görsel İşleme Bozukluğu – okuduğunu anlama güçlüklerine benzer şekilde kendini gösterir, ancak problemler görsel sistemdedir. Fizyolojik (göz problemleri) veya algısal (nörolojik problemler) olabilirler.

Stresin, duygusal travmanın ve diğer zihinsel sağlık sorunlarının veya öğrencinin hayatındaki ani değişikliklerin de stres kaynaklı öğrenme problemlerini tetikleyebileceğini unutmayın. Öğrencinin hayatı hakkında daha fazla bilgi edinmek için velilerle iletişim kurun.

Kelime Öğelerine Tekrarlama ve Çoklu Maruz Kalma

Kelime kazanımları okuduğunu anlamayı teşvik ettiğinden, kelime egzersizleri uygulamak ve tekrar oranını artırmak, böylece çocukların ünitenin okuma materyallerini atamadan önce yeni kelimeleri pekiştirmeleri doğaldır.

Ayrıca, iyi bir strateji, materyali daha küçük parçalara bölüp birlikte analiz etmek, yeni kelimeleri belirlemek ve bunları resmi bir şekilde tanımlamak ve bu kelimenin farklı bağlamlarda nasıl kullanılabileceğine dair pratik örnekler vermektir.

Öğrencilerden örnekleri kendi başlarına düşünmelerini ve belirli bir metindeki sorunlu kelimelerin yerine geçenleri bulmalarını isteyin.

Görev Yeniden İnşası

Görev yeniden oluşturma ile kastettiğimiz, öğrencilerle bir cümleyi işlevsel bölümlerine ayırarak, her bir kelimeyi işaretleyerek ve çocukların kelimenin işlevini anlamalarına izin vererek alıştırma yapmaktır.

İlk olarak, temel cümle yapısını analiz edin. Özneyi, doğrudan veya dolaylı nesneyi, yüklemi vb. tanımlayın. Çocuklara “Eğer özne ___ ise ve özne eylemi gerçekleştiren kişi/yer/şey ise, ___ burada ne yapıyor?” diye sorun.

Öğrenci cümleyi kelimesi kelimesine analiz ettikten sonra, “Bu neden söylendi?” diye sorun. veya “Neden biri bize bunu söylesin?” Çocuk cümlenin ana işlevini belirlemeye çalışmalıdır, yani yazarın amacı nedir?

İki daha geniş sınıfta gruplandırılmış dört ana işlevsel cümle türü vardır. İletişimsel cümle (bildirim veya soru cümlesi) ve bilgilendirici (ünlem veya emir cümlesi). İlk olarak, çocuğun amacın iletişimsel mi yoksa bilgilendirici mi olduğunu ve işlevsel tip olup olmadığını anlamasına izin verin.

Son olarak, çocuk için son unsur, aynı şeyi ancak farklı kelimelerle söylemek için şimdi tamamen analiz edilen cümleyi yeniden kurmaya çalışmasıdır.

İşte bunun nasıl görüneceğine dair bir örnek:

• O benden daha ağır.
• Benden daha kilolu.

Zengin Bağlamsal Kaynakları Kullanma

Son örnekte, öğrencilere cümleyi yeniden şekillendirmeyi ve cümleyi kurarken anlamını değiştirmeden farklı kelimeler kullanmayı nasıl öğreteceğinizi gösterdik. Madalyonun diğer yüzü, bir kelimenin anlamını değiştirerek farklı bir bağlamda kullanmaktır.

Eş anlamlı sözcükleri incelemek, çocuklara bağlamın kelimenin anlamını tanımlayabileceğini nasıl gösterebileceğinizin mükemmel bir örneğidir.

Örneğin:

• Kolumda karınca ısırığı var.
• Kendinizi sağlam bir eğitimle donatmak önemlidir.

Eğitimde, kelimelerin belirli konu alanlarında farklı şekillerde kullanıldığını sıklıkla görüyoruz. Biyolojide kök bitkinin bir organı olarak tanımlanırken, matematikte kök sayısal bir işlemdir. Bu tür örnekler, öğrenciler eğitim yolculuklarında sıklıkla karşılaşacakları için ilişkilendirilebilir ve çok faydalıdır.

bizimkilere bir göz atın Okuduğunu Anlama çalışma sayfası paketi ve Okuma Becerileri bölümümüzdeki çok çeşitli çalışma sayfaları ve ders planları. Orada birçok farklı bağlam ve tematik ünitede kelime hazinesi ve okuma materyalleri için kaynaklar bulabilirsiniz.

Düşünme Stratejilerini Öğretin

Bilişsel stratejiler olarak da bilinen düşünme stratejileri, problem çözme, planlama, organize etme, akıl yürütme vb. için belirli bir dizi yöntemi kapsar.

Bu stratejiler, öğrencilerin güçlü yönlerine güvenerek okuduğunu anlama güçlüklerinin üstesinden gelmelerinde rehberlik edebilir. Bilişsel stratejilerin yaygın örnekleri arasında zihin haritaları, anımsatıcı teknikler, okuduğunu anlamada ipuçlarını kullanma, görselleştirme, sözcükleri ilişkilendirme yoluyla bağlama, bağlamsal ipuçlarını kullanma vb. sayılabilir.

Hikaye Haritalarını ve Diğer Grafik Düzenleyicileri Öğretin

Konu okuduğunu anlama olduğunda, çocuklara hikaye haritaları ve grafik düzenleyiciler yapmayı öğretmek, pratik ve oldukça etkili bir tekniktir.

Hikâye haritaları, bir anlatı metnini veya kurgusal bir hikayeyi parçalamak, düzenlemek ve anlamlandırmak için uygun bir tekniktir. Öğrenciler basılabilirleri kullanabilir veya hikayenin ana unsurlarından oluşan kendi benzersiz diyagramlarını oluşturabilirler. Bunlar genellikle ortamı, karakterleri, üç bölümden oluşan olay örgüsünü (problem, önemli olaylar ve çözümleme) ve temayı içerir.

10 ağustos işareti

Öte yandan, grafik düzenleyiciler, eğitim literatürünü, yani açıklayıcı metni görselleştirmek için araçlardır. En geniş öğe olarak konudan (örneğin dünyanın en büyük başkentleri) yola çıkarak ve daha sonra konuların ana kavramlarını (büyük harf adları) ayrı alanlara yazarak çalışır. Hiyerarşik olarak veya başka bir ortak özellik (ikamet ettikleri kıta) tarafından organize edilebilirler. Öğrenci daha sonra farklı ilişkileri (nüfus oranı, alan, iklim vb.)

Grafik düzenleyiciler ayrıca verileri, bir işlemin adımlarını veya işlerin sırasını görselleştirmek için de kullanılabilir.

Sen ayrılmadan

Okuma becerileri, öğrenme sürecinin üzerinde bulunduğu temeldir. Ayrıca, akademik başarı ve hayatın ilerideki kariyer fırsatları için en etkili tahmincilerdir. Öğretmenlerin ve evde eğitim gören ebeveynlerin, öğrencilerin ilerlemelerine ve akıcı okuyucular olmalarına yardımcı olacak okuduğunu anlama stratejilerini öğretmenin öneminin artık fazlasıyla farkında olduklarından eminiz.

Anlamanın gelişimini incelemek ve size sonuç veren en etkili öğretim uygulamalarını sunmak için mevcut araştırmalara güvendik. Sınıfınızda okuduğunu anlamakta güçlük çeken çocuklarınız varsa, tavsiyelerimizi uygulamaktan çekinmeyin!

Ayrıca ana web sitemizdeki çalışma sayfası paketleri özelliklerimizi de deneyebilirsiniz. Takip etmesi kolay, etkileşimli, farklı sınıf seviyelerine göre ayarlanabilen ve kesinlikle eğlenceli! Özel ihtiyaçlarınız için bir şeyler bulmak için bize göz atın.

Son olarak, hem öğretmenlere hem de evde eğitim gören ebeveynlere fayda sağlayan anlayışlı içeriği düzenli olarak paylaştığımız için bültenimize abone olun ve blogumuzu okuyun.

Arkadaşlarınla ​​Paylaş: