Öğretmenlerin Çocukların Hafızası Hakkında Bilmeleri Gerekenler

Bellek, tüm öğrenme türleri için gereklidir. Aslında o kadar çok ki, bazen iki kavram arasında net bir ayrım yapmak zor. Neyse ki, bu konulara adanmış çok sayıda psikolojik araştırma var. Bulgular, öğretmenlerin yanı sıra evde eğitim gören ebeveynlerin öğrencileri veya çocukları ile nasıl çalışacaklarını daha iyi anlamalarına yardımcı olabilir.

22 kasım zodyak

Çocukların hafızasının nasıl çalıştığını ve daha sonra çocukların nasıl öğrendiğini bilmenin, farklı yaş gruplarındaki çocukların eğitiminde ve farklı derslerde, hatta konularda en iyi uygulamaları bulmak için çok önemli olduğunu söylemeye gerek yok. Bu bilgi sizi yalnızca daha iyi bir eğitimci yapmakla kalmayacak, aynı zamanda öğrenme potansiyellerini artırarak çocukların performansını da artıracaktır. Ayrıca uygulama mükemmelleştirdiği için çocukların hafıza kapasiteleri ile ilgili en etkili öğrenme araçlarını uygulamak onların bilişsel becerilerini artıracaktır.

Bu nedenle, daha iyi bir öğretmen olmak ve öğrencilerinizin okulda daha başarılı olmalarına yardımcı olmak tam burada başlar - okul çağı boyunca çocukların anıları hakkında biraz daha fazla şey öğrenmenizle.

Genel olarak hafızanın doğası, hafıza gelişimi, farklı hafıza becerileri ve çocuklarda işleyen hafızayı geliştirmenin yolları hakkında daha fazla bilgi edinmek için okumaya devam edin.

Belleğin Doğası

Çocukların hafızasının özelliklerini incelemeden önce, yaştan bağımsız olarak insanlarda hafızanın doğası hakkında konuşalım.

Öğretmenlerin bilmesi gereken ilk şey, hafızanın doğasının hem yeniden yapılandırıcı hem de yeniden üretici olduğudur. Üreme belleği, çocukların aldıkları bilgilerin tam bir kopyasını saklayacakları ve daha sonra alacakları anlamına gelir. Öte yandan, yeniden yapılandırıcı bellek, çocukların depoladığı bilgilerin, geri almayı etkileyecek olan önceki bilgi, deneyim ve diğer bilişsel süreçlerle etkileşime gireceği anlamına gelir. Cambridge University Press, 2010 ). Psikolojideki baskın görüş, epizodik anıların yeniden yapılandırıcı olduğu, semantik anıların ise yeniden ürettikleri (her ikisi de uzun süreli bellek türleridir) şeklindedir. Salvaggio, 2018 ).

Sınıfta bu, çocukların etkili bir şekilde Oyna renklerin adları, harflerin sesleri, ülkelerin büyük harfleri ve diğer temel gerçekler (anlamsal bellek), ancak kavramların arkasındaki anlamı, işlerin nasıl çalıştığını öğrenmek veya belirli beceriler kazanmak için entegrasyona güvenmeleri gerekir. epizodik (oldukça yeniden yapılandırıcı süreç) ve prosedürel bellek de dahil olmak üzere tüm bellek türleri.

Ancak, bir adım geri gidelim. Olaysal, anlamsal ve prosedürel bellek tam olarak nedir? Kaç çeşit var? Ve daha da önemlisi, bu ayrımlar öğretmenler için neden önemlidir?

Bellek Türleri

İnsanların bilgiyi kullanmasını ve öğrenmesini sağlayan tüm farklı süreçleri açıklamak için araştırmacılar iki ana bellek türünü ayırt eder: kısa süreli bellek ve uzun süreli bellek. Adlarından da anlaşılacağı gibi, bu farklı bellek türleri farklı zaman dilimlerinde uyandırılır, bu da birkaç gün önce olan şeyler için birkaç yıl öncesine göre farklı depolar olabileceğini düşündürür ( Jamie Ward, 2006 ).

Kısa süreli hafıza

Kısa süreli bellek, bir süreç olarak tanımlanır. şu anda bilgiyi aklında tutuyor . Yetişkinlerde yaklaşık yedi (artı veya eksi iki) ve çocuklarda olduğundan daha az olan çok sınırlı bir kapasite ile karakterizedir. Bununla birlikte, bu sınırlamaların daha düşük bellek kapasitesinden mi yoksa daha az etkili işleme stratejilerinden mi ve çocuklarda daha yavaş işlem hızlarından mı kaynaklandığı hala belirsizdir ( Michelene T. H. Chi, 1976 ).

Bunun sonuçları, çocukların yetişkinlerin sahip olduğu tüm bilişsel işlevleri henüz geliştirmedikleri ve bilgiyi daha yavaş işlemeleri nedeniyle farklı düşünmeleri olacaktır. Bir yetişkin, bir kelimeyi veya sayıyı hatırlayabilir ve hemen veya kısa bir süre tuttuktan sonra, hızlı söyleseniz veya hiç tekrar etmeseniz bile yazabilir. Öte yandan, hızlı konuşursanız, çocuklar kelimeyi veya sayıyı işlemeyebilir (algılamayabilir veya kodlayabilir) bile olmayabilir, bu da ilk etapta hatırlayacakları hiçbir bilgiye sahip olmayacakları anlamına gelir. Bu yavaş yavaş yaşla birlikte daha iyi olur.

Bundan sonra öğretmenler için temel yol gösterici tavsiye, çocuklara öğretirken yavaş ve net konuşmaktır. Sabırlı olun ve görev gereksinimlerini birkaç kez tekrarlayın çünkü gördüğümüz gibi, çocukların bir şeyleri işlemek ve hatırlamak için zamana ihtiyaçları vardır. Kısa süreli bellek bağlamında hatırlamakla, belirli bir görev üzerinde çalışırken bilgiyi akılda tutmayı kastediyoruz. Bilgi uzun süreli belleğe girmezse bir süre sonra unutulur (hem çocuklarda hem de yetişkinlerde normal bir süreç).

Kısa süreli hafıza sürecinin en dikkat çekici örneği, bir sayı duyup onu hafızamızda tutmamız veya onu yazmak için bir kağıt bulana kadar kafamızda tekrarlamamızdır.

Çalışan bellek

İnternette işleyen belleğe ayrılmış çok fazla içerik var ve çoğu zaman bu kavram kısa süreli bellek kavramıyla birbirinin yerine kullanılmaktadır. Bununla birlikte, şeylerin daha doğru temsili, işleyen bellek kavramının bir uzantı kısa süreli bellekten.

Kısa süreli bellek ve işleyen bellek arasındaki en büyük fark, ikincisinin bilişte (algılama, tanıma, akıl yürütme, anlama, vb.) daha geniş bir rolü vurgulamasıdır. olumsuzluk sadece bir mekanizma. Kısa süreli bellek genellikle bilginin pasif olarak saklanması olarak kabul edilir (yukarıdaki örnekteki telefon numarası gibi) ve bunun ötesinde, genellikle bilgi manipülasyonunu içeren her şeye, çalışan bellek olarak atıfta bulunulur.

İnsanlar eylemi planladıklarında veya belirli bir görevi yürütmeye hazırlanırken, çalışma belleği kullanırlar. Akılda tutarak ve daha önce bahsedilen bilgileri sonuç çıkarmak ve mantıklı bir sıra takip etmek için kullanarak sohbet etmemizi sağlayan gerekli bir koşuldur.

Tıpkı kısa süreli bellek gibi, işleyen belleğin kapasitesi de yaşla birlikte artar ve bilişsel performansın yordayıcısı olarak hareket eder. Birçok çalışma, işleyen bellek kapasitesi ile eğitimdeki başarı arasında güçlü bir ilişki bulmuştur.

İçinde 2018, Li, Yaoran ve Geary, David C. , çocuklarda güçlü çalışma belleğinin ergenlik boyunca matematik başarısını öngördüğünü buldu. Ancak, işleyen bellek, matematikten daha fazla başarı için bir tahmin edici gibi görünüyor. Öğrenme güçlüğü çeken çocuklarda bile, çalışma belleğinin kapasitesi, öğrenme başarılarını IQ'dan daha iyi tahmin eder. ( izin, 2009 ).

Bu bulgular, öğretmenlerin işleyen bellekle ilgili bilişsel süreçleri geliştirmek için bellek değerlendirme araçlarını ve tekniklerini uygulayarak çocukların işleyen belleğine dikkat etmeleri gerektiğini göstermektedir. Makalenin sonundan önce, çocukların hafızasını geliştirmek için en yaygın ve etkili tekniklere daha ayrıntılı olarak göz atacağız.

Şimdilik, ikinci ana bellek türüne, uzun süreli belleğe bir göz atalım.

Uzun süreli hafıza

Buraya kadar bahsettiğimiz şey kısa süreli bellek, diğer bir deyişle, konuşurken, bir şey düşünürken, bir eylem planlarken, bir görevi yürütürken vs. bilgiyi kafada tutma süreciydi. Ancak, başarılı olmak için eğitim, çocuklara ömür boyu sürecek bilgi ve beceriler kazandırılmalıdır. Bu, ancak bilgilerin kodlanması ve uzun süreli bellekte saklanmasıyla mümkün olabilir.

Uzun süreli bellek kavramı, bilgi depolamak onları belirli bir süre akılda tutmanın aksine. Uzun süreli belleğin özellikleri şunlardır: Sürekli depolama (bilgi unutulmadıkça, doğal olarak veya bir hastalık nedeniyle) ve göreceli erişim bilgiye. İkinci özellik, uzun süreli bellekteki bilgilerin her zaman bizim için erişilebilir olmaması (bilinçdışı bellek) ve kapasitenin o kadar büyük, bazıları sınırsız diyor ki, her zaman her şeye erişemiyoruz. Örneğin, memleketiniz hakkında pek çok gerçek biliyorsunuz ama onlar hakkında düşünmenizi istemediğimiz sürece, bunlar bilincinizde mevcut değiller.

Bilinçli erişilebilirlik aynı zamanda uzun süreli belleğin bildirimsel (açık) ve bildirimsel olmayan (örtük) bellek olarak alt bölümlere ayrılmasına dayanan bir durumdur.

Bildirimsel (açık) bellek, bilinçli olarak erişilebilen, yani bildirilebilen bir tür uzun süreli bellektir. İki alt tipten oluşur: anlamsal ve olaysal bellek. Semantik bellek, dünya, gerçekler, isimler vb. hakkında genel bilgi anlamına gelir. Epizodik bellek, bireyin başına gelen olaylardan oluşur - kişisel olarak deneyimlenen her şey.

Bildirimsel olmayan (örtük) bellek bilinçli olarak erişilebilir değildir ve prosedürel bellek ve hazırlamadan oluşur. Prosedürel bellek, becerilere veya “nasıl yapılır” görevlerine atıfta bulunur. psikologlar İşlemsel bellekten bilgiyi geri çağırmanın bilinçli bir süreç olmadığına inanırlar. İyi bir örnek, okumayı öğrenen bir çocuk olabilir. Okuma bir beceridir ve bunu yaparken çocuk harflerin veya kelimelerin adları, sesleri ve sembolleriyle ilgili hatıralarına eriştiğinin farkında değildir.

Bu ayrımlar öğretmenler için önemlidir çünkü birbirlerinden bir şekilde bağımsızdırlar, bu da bazı öğrenme güçlüklerinin veya bozukluklarının bir tür hafızayı bozabileceği, ancak diğerini değil anlamına geldiği anlamına gelir. Öğretmenlerin bu zorlukları tanımlayabilmeleri ve bunların normal gelişimin bir parçası olup olmadığını veya altta yatan bir hafıza sorununun göstergesi olup olmadığını bilmeleri faydalı olacaktır. “Çocuklarda Yaygın Bellek Sorunları”mızda, dört ana bellek türünün (kısa süreli (çalışma) bellek, olaysal bellek, anlamsal bellek ve işlemsel bellek) bir işlevi olarak en yaygın bellek bozukluklarını gözden geçireceğiz. Okumaya devam et.

sıçan uyumluluğu

Çağlar Boyunca Hafıza: Öğretmenlerin Bilmesi Gerekenler

Evet, normalin ne olduğunu ve farklı yaş gruplarındaki çocuklardan ne beklendiğini bilmek en önemli soru, aynı zamanda bilim adamları için bile cevaplanması en zor soru gibi görünüyor. Yürümeyi veya konuşmayı öğrenmek gibi en temel kilometre taşları için bile çocukların gelişiminde büyük farklılıklar olduğu için “normal” standartları belirlemek her zaman bir sorundur.

Yine de bazı araştırmalar, öğretmenlerin ve ebeveynlerin neler bekleyebileceği konusunda temel bir kılavuz sunuyor. Bazı araştırmalar, çocuklar büyüdükçe çalışma belleğinin istikrarlı bir şekilde geliştiğine dair kanıtlar buldu ve yetişkinlerin genellikle küçük çocuklardan (4-5 yaş) iki kat daha iyi performans gösterdiğini öne sürüyor ( Gathercole ve Alloway 2004 ). Yetişkinlerin tipik çalışma belleği kapasitesinin 7 öğe (artı-eksi iki) olduğunu düşünürsek, küçük çocuklar yalnızca 4 öğe tutabilir. Ancak bu, görevin doğası, tutma süresi gibi birçok şeye bağlıdır, bu da bunun gerçekten bir tuz tanesi ile alınması gerektiği anlamına gelir. Çocukların hafıza kapasitesini değerlendirmenin tek gerçek yolu, lisanslı bir profesyonel tarafından uygulanan standart testler yapmaktır.

Okul psikologları, çocukların hafızasını değerlendirmek için öğretmenlerle birlikte çalışabilir. İki test en yaygın olarak kullanılır ve öğretmenlerin çocuklarda zayıf hafıza becerileriyle ilgili davranışsal semptomların sıklığını derecelendirmelerini gerektirir. Çocuk psikologları sonuçları analiz eder ve yorumlar. Bu testlerden bazıları, Çocuklar için Çalışma Belleği Derecelendirme Ölçeği (Alloway ve diğerleri, 2008), Yürütücü İşlevin Davranış Derecelendirme Envanteri (Gioia ve diğerleri, 2000) ve Çocuklar için Kapsamlı Değerlendirme Bataryası – Çalışma Belleği ( CABC-WM ).

Çocuklarda Zayıf Hafıza Becerileri

Ne yazık ki, zayıf hafıza becerileri ile mücadele eden çocukların sayısı çok fazla. Bazı araştırmacılar, okul çağındaki çocukların yaklaşık %10-15'inin hafıza becerilerinin zayıf olduğunu tahmin ediyor. ( Holmes ve diğerleri ).

Çocuklarda zayıf hafıza becerilerinin bilişsel profili, öğrenmeyi, planlamayı, problem çözmeyi ve hatta sürekli dikkati etkileyen çok çeşitli bilişsel güçlükleri içerir. Bu zorluklar daha şiddetli olduğunda, ortalamanın altında IQ ve bir dizi gelişimsel öğrenme bozukluğu ile de ilişkilendirilirler.

Öğretmenler, erken belirtileri belirleyerek çocuklara yardımcı olabilir ve ardından ebeveynlere ve profesyonellere danışabilir.

Çocuklarda hafıza sorunlarına işaret edebilecek erken belirtiler şunlardır:

• Önemli yaşam olaylarını tekrar tekrar unutmak (epizodik hafıza sorunları).
• Grup etkinliklerine katılmak için gerekli kuralları veya unsurları hatırlamamak.
• Talimatları takip etmekte sorun yaşıyorsanız.
• Yarı yolda dikkatleri dağıldığı için bir işi bitirmede zorluk.
• Bir oyun oynadıklarını hatırlamak, ancak kiminle oynadıklarını veya oyunun nasıl adlandırıldığını hatırlamamak (anlamsal hafıza sorunları).
• Bir hikayeyi duyduktan hemen sonra yeniden anlatmakta güçlük çekme veya hikayenin temel unsurlarını unutma.

Bu işaretler bazen hafıza ile ilgili bir sorunu gösterir, ancak çoğu zaman başka zorluklar, travma veya stresin bir sonucu olabilir. Hafızası zayıf olan bir çocuğu teşhis ederken diğer faktörleri dahil etmek önemlidir.

Çocuklarda Yüksek Hafıza Becerileri

Madalyonun diğer yüzü, aynı derecede önemli olan, yüksek hafıza becerisine sahip çocukları tanımaktır. Bunun nedeni, bazen bu çocukların normal okul ödevleri tarafından zorlanmadıklarını hissettiklerinde hayal kırıklığı ve motivasyon kaybı belirtileri gösterebilmeleridir. Öğrencilerin ilgi alanlarına göre daha gelişmiş ödevlerle haftalık ek bir sınıf düzenleyerek bu sorunu kolayca çözebilirsiniz.

Öğretmenler için, yüksek hafıza becerilerine sahip çocukların daha hızlı ve daha verimli öğrendiğini bilmek önemlidir, ancak daha akıllı olmaları gerekmez. Hafızanın zekanın önemli bir bileşeni olduğu doğru olsa da, tek bileşen değildir ve bazı problem çözme becerileri veya mantıksal akıl yürütme hiç etkilenmeyebilir.

Çocuklarda Yaygın Hafıza Sorunları

Öğretmenlerin çocukların hafıza becerilerini geliştirip geliştiremeyeceği ve bunun nasıl yapılacağına dair bu makalenin son bölümüne geçmeden önce, öğretmenlerin potansiyel gelişim sorunlarını tanımasına yardımcı olacak, çocuklarda en yaygın hafıza problemlerini ele alalım.

Çocuklarda bazı hafıza sorunları, doğal gelişimlerinin bir parçası olarak ortaya çıkar. Bu bağlamda, çok küçük bir çocuk, birçok bilişsel süreç tam olarak gelişmediği için oyuncağını nereye koyduğunu hatırlamayabilir. Ayrıca, ergenler kafaları “bulutlarda” olduğu için sıklıkla beceriksiz ve unutkandırlar, yani sosyal ilişkilerle meşguldürler - yine, gelişimin normal bir parçası.

Hafıza sorunları ayrıca şiddetli stres, duygusal veya fiziksel travma ve uyku veya yeme problemlerinden kaynaklanabilir. Ayrıca, bazı hormonal dengesizlikler ve uyuşturucu kullanımı da hafıza becerilerini etkiler.

Son olarak, hafıza sorunlarına bazı özel gelişimsel bozukluklar neden olabilir. Handbook of Clinical Neurology'de yayınlanan bir araştırmaya göre, çocuklarda en sık görülen hafıza bozuklukları aşağıdaki bozukluklardır.

Kısa Süreli ve Çalışma Belleği Bozuklukları

Başka herhangi bir bilişsel kusuru olmayan seçici kısa süreli bellek bozuklukları son derece nadirdir. Bunun nedeni muhtemelen çoğu SMD'nin (kısa süreli hafıza bozuklukları) kafa travması, tümörler veya beynin belirli bölümlerindeki diğer yaralanmalardan kaynaklanmasıdır. SMD hafıza bozuklukları genellikle daha geniş bir bilişsel bozukluk olduğunda gözlenir. Bunlar şunları içerir:

• Disleksi ve diğer dil bozuklukları;
• Landau-Kleffner sendromu;
• Down Sendromu;
• Williams sendromu;
• X kromozomlarıyla ilgili sendromlar.

Epizodik Uzun Süreli Hafıza Bozuklukları

Uzun süreli hafıza ile ilgili problemler genellikle, yapılacak işleri yerine getirememe veya yetersiz yetenek ve çocuğun birkaç saat veya gün/hafta önce başına gelen randevuları veya aktiviteleri unutmayı içerir. Ve bu, akademik performansı bozmasına rağmen, anlamsal ve işlemsel bellek etkilenmez, bu da çocukların tekrar tekrar maruz kalma yoluyla öğrenebileceği anlamına gelir. Epizodik uzun süreli hafıza bozukluklarının tipik nedenleri şunlardır:

• Travmatik beyin hasarı (epizodik hafıza kaybı olan çocukların %50'sinde);
• BEYİn tümörü;
• Epileptik bozukluklar;
• DEHB;
• Genetik bozukluklar (Rett sendromu, Down sendromu, Williams sendromu ve diğerleri).

Diğer Bellek İlişkili Bozukluklar

• Geç başlangıçlı temporal lob epilepsisi;
• Kırılgan X sendromu;
• Gelişimsel amnezi.

Çocuklarda Çalışma Belleği Nasıl Geliştirilir

Son olarak, öğretmenler okullarda hafıza sorunları olan bir çocuğu tespit ettiğinde ne olur? Sınıfta çocukların hafızasını geliştirmeye nasıl yardımcı olabilirler?

Ne yazık ki, öğretmenler çocukların hafızasını geliştiremezler (özellikle altta yatan bir neden olduğunda), ancak sorunları tespit edebilir ve ebeveynler ve okul psikoloğu ile paylaşabilirler. Bu şekilde öğretmenler, doğru terapi ile semptomların ilerlemesini durdurabilen çocuklarda hafıza sorunlarının erken tespitinde çok önemli bir rol oynar.

Öğretmenlerin hafıza sorunları olan çocuklara yardımcı olmasının bir başka yolu da, derslerini ve eğitim uygulamalarını, hafıza becerileri zayıf olan çocukların ihtiyaçlarına daha iyi uyacak şekilde ayarlamaktır. İşte genel olarak hafıza becerileri zayıf olan çocuklar için faydalı olan bazı ipuçları:

• Yavaş konuşun ve görevleri daha küçük parçalara ayırın;
• Yazılı talimatlar verin ve gerektiğinde bunları yeniden okumaları için çocuklara bırakın;
• Çocuklara daha sonra ne yapmaları gerektiğini sık sık hatırlatın;
• Çocuklardan söylediklerinizi yüksek sesle kendi sözleriyle tekrar etmelerini isteyin;
• Anımsatıcı teknikleri tanıtın ve çocukların bunları nasıl kullanacaklarını öğrenmelerine yardımcı olun;
• Basit çoğaltma görevleriyle kendi geri bildiriminiz için resmi olmayan bellek testi yapın;
• Çocukların malzemenin farklı bölümleri arasında bağlantı kurmasına yardımcı olacak malzeme hakkında neden sorular sorun;
• Farklı etkinlikler ekleyin, oyun yoluyla öğrenin, duyular yoluyla öğrenin ve hafıza sorunlarının üstesinden gelmelerine yardımcı olabilecek diğer etkinlikleri yapın.

Hafıza Oyunları Yardımcı Olur mu?

Teknolojideki gelişmeler, hafıza sorunları olan çocuklara yardımcı olabilecek bilgisayar tabanlı eğitim programlarına umut verdi. Ancak bu tür programların etkileri pek çok kişinin yüksek beklentilerine ulaşmadı. Hafıza oyunlarının, özellikle adapte olup zamanla zorlaşıyorsa, yardımcı olmadığını söyleyemeyiz, ancak sorun şu ki genel hafıza becerilerini etkilemiyorlar. Bunun anlamı, hafıza oyunları ile eğitilen çocukların, hafızaya bağlı diğer durumlarda değil, sadece oyunlara çok benzeyen görevlerde gelişme gösterdikleridir.

Sen ayrılmadan

Çocukların hafızası, öğrenmenin çok önemli bir yönüdür, bu da çocukların okuldaki performansı üzerinde büyük bir etkisi olduğu anlamına gelir. Öğretmenler ve ayrıca evde eğitim gören ebeveynler, bu sorunların başlangıcını ve özgünlüğünü ilk fark edebilen kişilerdir. Bu nedenlerle çocukların hafızasını ve ortak sorunlarını bilmek eğitimcilerin adeta ahlaki bir sorumluluğudur. Bu tür sorunları erken fark edebilmenin etkisi ilerleyici bozuklukları durdurabilir veya yavaşlatabilir ve etkilenen çocuklar için uygun bakımı sağlayabilir.

Umarız makalemiz farkındalık yaratacak ve çocuklarda erken hafıza sorunlarını tanıma konusunda sizi daha yetkin hale getirecektir. Bununla birlikte, bazı öğrencileriniz hakkında herhangi bir şüpheniz varsa, okul psikoloğu ve ebeveynler gibi bir profesyonelle iletişime geçmekten çekinmeyin. Ebeveynler ayrıca öğretmenlere çocukların davranışlarındaki değişiklikleri açıklayacak bir bağlam verebilir. İyi bir örnek, çocukların dikkatinin dağılmasına, motivasyonunun bozulmasına ve unutkan olmasına neden olabilecek bir evcil hayvanın kaybı olabilir.

Derslerinizi nasıl organize edeceğiniz ve hafıza sorunları olan çocuklara nasıl yardım edeceğiniz konusunda daha fazla yardıma ihtiyacınız varsa, çalışma sayfası kitaplığımıza göz atmaktan çekinmeyin, çünkü öğretim kaynaklarımızı takip etmek çok kolay ve çocukların mevcut bilişsel seviyelerine göre düzenlemeleri daha da kolay.

Son olarak, öğretmenler ve evde eğitim gören ebeveynler için bilgilendirici ve eğitici makaleler paylaşmaya devam edeceğiz, bu nedenle blogumuzu düzenli olarak takip edin.

Arkadaşlarınla ​​Paylaş: